区小学语文识字教学研讨会资料

《美丽的小路》第一教时

横街中心小学   罗玲琪

教学目标：

1．会认读“先、鹿、干、净”等14个生字，会写“先、干”这两个生字。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文1—3自然段。

    3．通过教师范读，初步学会读感叹句。

4．初步感悟小路的美丽。

教学准备：自制课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1．谈话引入。

A．谈话。今天老师带着你们去鸭先生家做客，瞧，跟我们一起去的还有谁呀？（出示图片）

B．教学“鹿”和“先”。（拿卡片读）像它身上长着梅花般的花纹的鹿叫——（学生答），脖子长长的鹿叫——（学生答）——读一些词语。

2．揭题读题。

鹿先生告诉我，鸭先生家门前有一条——（学生接答）（师板书课题，学生书空）你能读读课题吗？

二、初读课文，趣味识字

过渡：我真想去看看这美丽的小路，请小朋友把书翻到45页。

1．自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，读完后把难读的词句多读几遍。

2．反馈交流。

3．书写指导。

三、学习课文1—3自然段

1．第一自然段。请小朋友们读读第一自然段，想想小路美在哪里？

2．反馈，指导朗读。

3． 指导第2、3自然段。

A．指导读。（出示图片）

B．拓展。你走在这么美丽的小路上又会是怎样，会说些什么呢？（出示练习）

C．男女生分角色朗读。

课文内容

美丽的小路

鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
　　兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
　　鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
　　朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。

兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了！”
　　鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
　　鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”。

他看着看着，忽然一拍脑袋说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来，”
　　鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了，也赶来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。

兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”

鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”

《识 字4 》 第一教时

台州市路桥小学    张灵姿

预设教学目标：

1．利用形声字的构字方法，认识“蜻、蜓”等11个带“虫”字旁的生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．通过富有情趣的朗读，感受小动物的有趣、可爱。

预设教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

二、图文结合，学习词语。

1．随图认识小动物的名字。

2．小老师带读、指名读——重点正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛

3．小动物们把它们的名片寄给你们了，赶快去读读吧！（去拼音）

自由读——指名读

三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写。

1．引导探究形声字的构字方法：你有什么好方法记住它们的名字吗？

2．小结识字方法。

3．学以致用，抽卡片认识单个的生字。

4．书写“蚂、蚁”两个生字。

四、学习儿歌，感受快乐。

1．初读儿歌并正音。

自由读——师生合作对读——学生合作对读

2．这首儿歌中到底藏着哪些小动物呢？请小朋友赶快去书中找找吧！并用横线划出它们的名字。

3．多种形式朗读儿歌，渗透句式的构成。（谁在哪里干什么？）

4．情趣朗读，感受小动物的可爱。

重点教学：“蝴蝶”——捉迷藏、“蚯蚓”——造宫殿、“蚂蚁”——运食粮。

5．配乐齐读。

五、小结延伸。

课文内容

识字4

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

《胖乎乎的小手》第一教时

路桥街道实验小学戴萍斐

一、学习目标：

　　1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等生字；

　　2．正确、流利地朗读课文，感情朗读爸爸、妈妈、姥姥的夸奖。

　　3．初步培养尊敬长辈的美德。                                               

二、教学重点

　　识字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

三、设计思路：

本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手， 然后用“手”说话、写字。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

根据低年级学生的年龄特点，整个教学过程注重学生的参与性，注重学习的情趣性，说说写写，读读划划，使学生真正成为学习的主人。

四、课前准备：

生字卡片；大拇指卡片；自制配套课件。

五、教学过程

一、猜谜导入

小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位小朋友最先猜对。

“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（板书：手）

二、揭题

1. 师生比手的大小

2. 师从学生中找出一双比较胖的小手，教学“胖”

3．画小手，贴画。

4．教学“墙”，认识与“墙”相关的事物，积累词汇。

5．齐读课题。

三、初读课文，了解大意。

1．轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考问题。（出示阅读提示，学生自由读课文）

2．读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？请4—5人回答，随机板书（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒），然后教师小结：是啊，兰兰的小手真能干，所以——（出示句子）“全家人都喜欢兰兰画的这张画。”

3．学习生字“喜”、“张”。

出示“张”，指名认读，想办法识记，说说一张（      ）。

出示“喜”，谁来当小老师领着大家读？你有什么办法记住它？

说话：我喜欢____________。（分三层次）

4．全家人都喜欢兰兰的小手，请你再读课文，找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？用直线划出来。

5．学生汇报三句话，结合生字识记。

（1）在这三句话中，有我们今天要学习的四个生字，谁能来当小老师领着大家读

（2）这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

出示鞋子图片，看图认识各部件：鞋带、鞋面、鞋底、鞋垫、鞋帮

你知道有哪些鞋？（皮鞋、布鞋；球鞋、舞蹈鞋；棉鞋等）

（3）指导朗读爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话。

四、巩固生字

1．认读带拼音的生字

2．认读不带拼音的生字

3．读读由生字编成的一首儿歌

一双小手胖乎乎，

会做的事情可真多。

能替爸爸拿拖鞋，

能给妈妈洗手绢，

还帮奶奶挠痒痒。

画张画儿墙上贴，

全家人人喜笑脸。

兰兰的小手真能干！

五、书写指导。
1．比较“看”和“着”的不同。

2．指导在田字格中写字

3．学生书写，教师巡视。

六、小结。

 

 

课文内容

胖乎乎的小手

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”