文献与摘录教学设计

第一节 科学研究文献

 

教学目标

（一）知识与技能

1．了解科学文献的特征。

2．能从各种文献中识别科学研究文献。

3．掌握撰写文献摘录的方法，能独立撰写具有一定质量的文献摘录。

（二）过程与方法

        1．通过文献阅读及讨论活动，认识科学研究的本质。

        2．通过师生互动，学生互动，取长补短，掌握文献摘录的撰写方法。

（三）情感、态度和价值观

        1．培养学生大胆质疑、勇于创新的科学素质。

        2．增强学生的团队合作意识，善于与他人交流、配合。

教材分析

        1．教材提供了五篇不同的文献，目的是让学生初步认识文献的多样性和丰富性。

2．学会撰写文献摘录是这节教学的重点又是教学的难点。如果会撰写摘录也就能读懂文献，抓住了文献的主要内容；如果能给自己的课题研究写出摘录，就是明确了课题的研究内容或是任务。

        3．了解科学研究文献的特征，有助于理解科学研究文献这一概念的内涵，便于区分科学研究文献和其它文献。

学情分析

1.我校今年是首次开设综合实践活动课程，针对学生实际，学校安排这一届学生研究两个课题：高一阶段一个，高二、三阶段一个，这个学期期中考试后确定研究课题。根据学校的这一安排，文献研究这部分内容安排在期中考试后教学，这时学生已有了参与研究性学习活动的经历，接下去学生进入查阅、收集资料的阶段，需要阅读大量的文献资料，所以在理论上的指导更为必要。

2.学习撰写文献摘录，对高一学生来说是一个新的内容。虽然在语文学科中学过文章主要内容的概括，两者有相同的地方——都是要抓住主要内容；但还是有一定的区别的，文献摘录有规定的内容，但文章的概要却没有规定的内容。

3.建议文献摘录的教学用两个课时（我原来安排一个课时，但实际却是用了2个课时）。

这部分是重点又是难点，每一个环节都要落实到位。学生撰写文献摘录，要循序渐进，不能一步到位。一般要经历三个阶段：首先理解概念，了解摘录的内容；其次经过练习指导，了解必须注意的事项（这一阶段可以用集体讨论的形式）；最后自己撰写。

教学时间 

    3课时

教学过程 

第一、二课时

一、导入

同学们，你们每个人都有了自己研究的课题，接下去要搜集、查阅大量的资料，怎样更快地了解文献资料的主要内容呢？这是我们这节课要研究的一个问题。

二、明确目标

板书：编写文献摘录

三、研究讨论

1．什么是文献？从语文的角度来说文献就是有历史价值或参考价值的图书资料，简单地说就是资料或是说材料。.什么是摘录？摘录简单地说就是摘要。

2．文献摘录有哪些内容？（课本第二页的说法“摘录的内容一般包括标题、作者、发表处、关键词、研究方法和过程及结果等”要对学生加以引导。）

（1）发给学生文献摘录的范本（选自教参P11）    

论文题目         铬污染水体中水螅生物学和行为研究及其实际应用意义

论文通过不同浓度的Cr⁶⁺离子对水螅形态和行为变化的影响，揭示出它们之间的关系，建立水螅水螅对铬污染水的敏感检测模型。具体步骤是：准备10组梯度的Cr⁶⁺离子（用重铬酸钾来配制）从0.07_ppm(百万分之一)——0.7_ppm,每组分别防入10个不出芽的水螅。通过时间的积累，仔细观察它们的形态和行为变化，记录变化的细节并且拍摄照片。数据的分析和整理则由MATLAB软件来完成。实验表明，Cr⁶⁺对水螅的形态和行为变化的普遍特点是不可逆的收缩身体和触手萎缩。除在触手的顶部出现一个“鼓槌状”的结构之外，内外层的细胞将会分解和脱落。同时捕食行为和运动行为也会停止。数据分析显示，水螅在含Cr⁶⁺的溶液中触手和身体的长度相关性在数学统计中是有意义的，并且归结出浓度与生物指标关系的量化数学模型。我们发现水螅是一种能够用来监测铬污染的敏感生物。上述试验通过上海宝山钢铁总厂的工业铬污染废水监测中心验证。我们希望这些结论能够进一步运用到类似污染物的水体监测中去。

先阅读文本，再分析内容，

得出以下预设结论：

①从事这一研究的目的和重要性；

②研究的主要内容，指明完成了哪些工作；

③获得的基本结论和研究成果，突出论文的新见解；

④结论或结果的意义。

（2）提醒学生编写文献摘录的注意事项：

①摘录中应排除本学科领域已成为常识的内容，不能把应在引言中出现的内容写入摘录，一般不对论文内容作诠释和评论。

       ②不能简单重复题名中已有的信息。

       ③结构严谨，表达简明，语义确切。

       ④用第三人称。

       ⑤使用规范化的名词术语。

       ⑥一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。

       ⑦不用引言。

       ⑧缩语、略语、略称、代号在首次出现时必须加以说明。

（3）修改以下文献摘录

       论文题目：集成电路热模拟模型和算法（选自教参P12）

论文摘录：众所周知，半导体器件的各种特性参数都是温度的灵敏函数[诸如ls(T),B(T),CL(T),Cp(T)……]。集成电路将大量元件集成在一块芯片上，电路工作时，元件功耗将产生热量，沿芯片向四周扩散。但是由于半导体芯片及基座材料具有热阻，因此芯片上各点温度不可能相同。特别对于功率集成电路，大功率元件区域将有较高温度，所以，在芯片上存在着不均匀的温度分布。

为了简化计算，一般在分析集成电路性能时，常常忽略这种温度差别，假定所有元件处于同一温度下，例如通用的电路模拟程序——SPICE就是这样处理的。显然，这一假定对电路带来计算误差，对于功率集成电路误差将更大。因此。如何计算集成电路芯片上的温度分析，如何计算元件温度不同时的电路特性，以及如何考虑芯片上热、电相互作用，这就是本文的目的。

本文介绍集成电路的热模拟模型，并将热路问题模拟成电路问题，然后用电路模拟程序求借芯片温度分布。这样做可以利用成熟的电路分析程序，使计算的速度和精度大大提高。作者根据这一模型和算法，编制了一个YM—LiN—3的FORTRAN程序，它可以确定芯微机IBM-PC上通过，得到满意结果。

阅读摘录，学生讨论交流，明确修改方法

第一段中的内容可以省去，因为是众所周知的；第二段中的目的部分内容保留，其它删去，因为重复了。（这个练习第一段有的学生不能明白为什么要删去，老师要加以引导；第三段中的研究主要内容少数学生认为太简单，应及时说明一篇6000字左右的论文摘录300——500字之间。）

4．编写文献摘录

（1）师生一起编写课本中的文献二的摘录

      （2）分组编写剩下的文献摘录，每大组一个，四人一小组，形成文字，对有编写困难的学生可以分步进行。

      （3）各小组交流、评议。

      （4）文献一的摘录，学生对研究目的不是很明确，需要老师及时点拨；文献二、三的摘录能抓住要点，但学生表述的语言不规范，内容不够简洁，及时纠正。

四、小结

学了文献摘录的撰写，你觉得对你以后的课题研究有什么作用？

让学生谈认识，是要学生认识到文献摘录的撰写，是为以后的论文撰写和阅读文献打下基础。

五、作业

自己课外搜索两篇文献，并撰写出摘录

 

第三课时

一、文献摘录交流

让上节课出现问题比较多的学生说说自己的摘录，发现问题及时指出，以便修改。

四个学生发言，结果有1个学生对研究的主要内容概括不全面，让另外的学生给以修改。

二、导入新课

上节课我们研究了文献摘录的写法，这节课我们研究科学研究文献。板书：科学研究文献

三、讨论研究

1．什么是科学研究文献？看课本第12页

2．研究对象是什么？（自然科学、专业技术或社会领域里的某些现象或问题）

3．研究目的是什么？（揭示这些现象和问题的本质及其规律性）

4．判断文中的五个文献，填写下列表格

文献	科学研究文献	其它文献
文献一
文献二
文献三
文献四
文献五

有的学生认为文献三是科学研究文献，让学生讨论，分析说明不是科学研究文献。

四、分析文献二的结构即段落划分

1．段落划分视论文性质与内容而定，常见的划分方式有：

（1）实验原材料和材料/实验方法/实验结果和分析；（2）理论分析/理论方法/理论结果与分析。

2．用下面表格进行分析，加深学生对科学研究文献特征的认识。

逻辑分段	核心内容	逻辑关系
引言	体育运动水平与经济发展水平之间存在的联系	说明研究的理由、目的和背景等内容
数据	第28届奥运会金牌数和2001年我国省级行政区人均国内生产总值（GDP）（表）	展示依据
分析	以人均GDP是否超过1000美元，将我国省级行政区分成两类进行比较分析	运用论据，分析论证
结论	验证了经济发展水平与金牌数有着一定的相关性，经济发展为体育发展提供了可能的条件	得出研究结果
建议	体育运动与经济发展水平之间存在的联系，为体育发展的长远立足点（发展经济）寻找了证据，为中国体育寻找和开发潜在发展地区（经济落后省区）提供了依据，并呼吁各级政府重视和加强发展体育运动	研究结果的延伸

3．学生对结构的划分没有问题，因为文中每一部分都已有标明，但对核心内容的把握不能到位，为了落到实处，应强化这方面的训练。

4．运用核心内容的分析引出科学研究文献的科学性、首创性、逻辑性的特点。

（1）科学性：科学研究文献不能凭主观臆断或个人好恶随意的取舍素材或得出结论，必须根据足够的和可靠的实验数据或现象观察作为立论基础。

（2）首创性：这是科学研究文献的灵魂，是有别于其他文献的特征所在。科学研究文献所揭示的事物现象、属性、特点及事物运动时所遵循的规律，或者这些规律的运用必须是前所未有的、首创的或部分首创的，必须有所发现、有所发明、有所创造、有所前进，而不是对前人工作的复述、模仿或解释。

（3）逻辑性：这是科学研究文献的结构特点。无论所涉及的课题大小如何，都应该有自己的前提或假说、论证素材和推断结论，通过推理、分析，提高到学术的高度，不应该出现无中生有的结论或一堆堆无序数据，或是一串串原始现象的简单堆砌。

学生对文献二的首创性把握不到位，老师加以指导。

五、分析文献四的三个特征

1．阅读文献四，分析文献的特征

2．检查分析结果，少数学生对逻辑性分析不明确，引导学生讨论，明确这一问题。

六、对文献二和文献四的三个特点进行量化分析，并要求学生列成表格进行比较

文献	科学性（4、3、2、1）	首创性（4、3、2、1）	逻辑性（4、3、2、1）
文献二
文献四

这份表格可以作为课外作业，让学生讨论完成，以便学生更好地掌握科学研究文献的三个特点。

 

第二节 课题研究文献和项目设计文献

 

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解课题研究和项目设计的不同特点。

2．能独立对课题研究文献或项目设计文献作出准确判断。

3．能熟练撰写科学研究文献摘录。

4．能概述课题研究的方法或项目设计的过程。

（二）过程与方法

1．通过自主阅读和相互讨论，深刻认识科学研究文献和项目设计的特征。

2．通过自主收集文献和撰写摘录，掌握课题研究与项目设计过程的区别。

（三）情感、态度和价值观

1．培养学生独立思考、自主探究的科学精神。

2．培养学生仔细观察、细致思考的严谨态度。

3．培养学生客观评价自己和他人的良好品质。

二、教材分析

1．课题研究文献和项目设计文献的特点把握是这节内容的重点。把握它们的不同特点，不仅能正确区分和判断这两种文献，而且也就明确了自己参与研究的课题必须具有哪些内容或者说具有哪些特征。

2．技术过程的表述是教学的难点。平时学生参与的课题大多是课题研究，项目设计研究比较少，项目设计更富有创造性、技术性，对学生来说难度更大。

三、学情分析

1．学生通过第一节的学习，掌握了文献摘录的写法，通过巩固和落实，就可以掌握科学研究文献摘录的写法。

2．这是首次做课题，学生既有好奇心又积极性，但客观上也存在困难，对课题研究文献的特征和项目设计文献的特点的认识需要通过具体的文献分析才能得到强化。

3．学生对课题研究的问题分析与项目设计中的价值判断这两个环节的把握有困难，需要重点指导。

四、教学时间  

 2课时

五、教学过程   

第一课时

一、作业检查

二、导入新课

我们在第一节学习、研究了文献摘录的写法，科学研究文献的特点。根据研究内容的不同，科学研究文献可以分为课题研究文献和项目设计文献。今天我们先来研究文献二和文献四各属于什么文献，它们各有什么不同的特点。

三、讨论研究

1．阅读2个文献，比较它们的不同点

（1）学生比较阅读2个文献，写出它们的不同点。

（2）小组讨论，得出文献二（课题研究文献）具有以下几个特点：

①有一个明确的研究对象。

②有研究问题的科学方法。

③有运用概念、判断、推理、论证和反驳等逻辑手段对问题进行分析和阐明的内容。

④有问题研究后得出明确结论的内容。

⑤有解决问题的方案、建议和设想。

文献四（项目设计文献）具有以下几个特点：

①针对迫切需要解决的某一问题。

②有设计者搜集相关文献或资料，对项目设计进行价值判断的内容。

③有设计者使用相关原理或知识创造性地设计和构思的内容。

④有设计者根据设计和构思形成的物化作品或解决问题的方案。

2.列表分析

	课题研究	项目设计
文献名称	文献二	文献四
判断依据	研究对象：验证体育运动与经济发展水平是否存在联系 研究方法：资料分析 问题的分析和阐述：按人均GDP将我国省级行政区分成两类，并从五个方面着手分析 研究结论：两点结论 解决方案、建议和设想：四点建议	问题解决的迫切需要：车流量庞大，堵车问题成为社会问题 项目设计的价值判断：堵车现象长期得不到解决。 设计和构思：利用堵车现象的时间性和方向性特征，把大桥中间的隔离栏变成活动的 物化作品或解决方案：活动车道隔离栏。

 

3．说说自己参与的课题是属于什么课题，让每个课题小组的同学判断，进一步明确概念。

4．布置练习，学生写出以下2个文献的不同特征：（1）阅读2个文献，比较它们的不同点。

（2）用表格的形式表示

	课题研究	项目设计
文献名称
判断依据

 

案例一

              无磷洗衣粉真的无磷吗

    近日，北京市西城区阜外一小六年级2班的小学生杜沛宜发出一封信，她要告诉国家环保总局局长自己的发现：目前市场上的一些无磷洗衣粉也含磷。

    杜沛宜是西城区青少年科技馆环境科学小组的学员，她在老师辅导下对5个品牌的洗衣粉进行磷酸盐测定，发现两个品牌的无磷洗衣粉的溶液中磷酸根浓度比有磷洗衣粉还高出一倍。她又在首都师范大学生物系王彩华工程师的指导下，培养了小球藻母液，分别放入选定的5种洗衣粉溶液中，先测定了小球藻基础密度，以后每2天测1次，每次在显微镜下观察和记数，共用11天，测定了5种洗衣粉中小球藻生长繁殖过程中的细胞数目，发现小球藻繁殖密度与洗衣粉中磷酸根浓度成正比，5种洗衣粉都会使小球藻狂长，其中两种无磷洗衣粉尤其明显，2天时间就足以造成小球藻疯长带来的污染。

杜沛宜根据自己的研究和发现，在给国家环保总局局长的信中提出了两条建议：第一，请国家环保部门和技术监督部门对洗涤剂产品严格规定含“总磷量”的安全限度。第二，她建议提倡使用肥皂，特别是临滇池、太湖等水域的群众，应该重新让肥皂派上大用场。

 

（资料来源：《中国环境报》，1999年11月6日。）

案例二

                            中小学生爱鸟、引鸟、识鸟、护鸟科技活动方案

                                      ——呵护大自然的精灵，关注城市生态环境

                             上海市青少年科技教育中心              王建华          曹晓清

一、活动内容

在生物课和自然常识课中学到的鸟类基本知识的基础上，开展识别野鸟、人工招引野鸟、监测分析环境状况活动。

二、活动目标

1．引导中小学生对身边自然科学现象的关心、关注、尝试和探索。

2．通过对周围大量野生鸟类的观察与比较，感知生命的种类、类型和多样性；通过对周围生态现象的观察与探究，认识野鸟的行为，感知野鸟与环境的关系。

3．通过观察大量的野鸟，对生态环境和生物多样性有比较全面的认识；通过人工招引野鸟学会正确使用一些工具、实验器具，掌握动手做和科学观察的基本方法；通过监测分析环境状况，培养收集和处理信息的能力及与他人进行信息交流的能力。

4．培养学生遵守社会公德和法规、爱护环境、保护生态等品质，并付诸行动。

三、适用对象

9~12岁、13~15岁、16~18岁三个年龄段的中、小学生（小学四年级到高中的学生）。

对于9~12岁的学生，可以把该项活动作为体验参与性活动；13~15岁的学生，可以把它作为探究性活动；16~18岁的学生，可以把它作为理科研究性活动。

四、活动准备

不同的活动各需不同的活动准备，最基本的活动工具是一架望远镜、一本鸟类图鉴以及一本记录本或不同活动的学习单。

五、活动设计（具体方案省略）

活动一：“野生鸟儿知多少”之一——野生鸟类识别能力等级测试

活动二：“野生鸟儿知多少”之二——野生鸟类野外识别活动

活动三：“把鸟儿引到自己的园子里来”之一——人工招引野鸟活动

活动四：“把鸟儿引到自己的园子里来”之二——人工饲养野鸟活动

活动五：“我们的生活环境怎么样”——环境监测活动

活动六：“想搞研究吗”——野生鸟类的探究活动

这些活动设计并不要求全部或者按顺序开展，可以根据当地具体的条件和实施者的能力选一两项或三四项开展。

六、参考资料

[1]黄正一，周满章.上海地区的国家保护动物.上海：复旦大学出版社，1991.

[2]上海市野生动物保护协会.上海的保护鸟类.上海：林学出版社，1986.

[3]科苗，胡建民.爱鸟护鸟.上海：上海教育出版社，1994.

[4]约翰^.马敬能，卡伦^.菲利普斯.中国鸟类野外手册.长沙：湖南教育出版社，2000.

[5]中国野生动物保护协会.中国鸟类图鉴.郑州：河南科学技术出版社，1995.

[6]布拉戈斯克洛诺夫.农业益鸟的保护与招引.北京：科学出版社，1985.

[7]赵欣如.北京鸟类图鉴.北京：中国林业出版社，1999.

[8]郑光美.鸟类学.北京：北京师范大学出版社，1995.

（这个练习可以作为课外作业，有一定的难度。）

第二课时

一、作业检查

1．练习一的研究结论不是很明确，引导学生注意关键词2个“发现”，就是结论。

2．练习二的需要解决的迫切问题的确定有困难，引导学生从活动目标中去概括；设计和构思从活动准备和适用对象中去概括。

二、导入新课

这节课我们研究科学研究的方法和技术设计过程

三、讨论研究

1．常用的研究方法有哪些？

调查法、观察法、实验法、比较法、资料分析法等，还有其他的研究方法，有兴趣的同学课外可以做进一步的研究。

2．讨论文献二用了哪些研究方法（材料分析法、比较法）。

3．讨论《集成电路热模拟模型和算法》与《铬污染水体中水螅生物学和行为研究及其实际应用意义》的研究方法。

分别用了实验法和观察法，比较法。

四、研究项目设计的主要过程

1．阅读文献四，写出研究设计的主要过程。

2．分组讨论，得出以下预设结论：

项目的萌发——项目的构思——项目设计的物化过程

3．讨论《中小学生爱鸟、引鸟、识鸟、护鸟科技活动方案》的主要过程。

这个练习有点难度，可以师生共同讨论完成。

五、学生质疑

六、小结

通过第一阶段的学习对你以后的研究和论文的撰写有什么帮助？

试图通过小结让学生明白学习文献研究为以后的课题研究和撰写论文奠定了理论基础。

教学反思：

在研究性学习活动中，教师要扮演好主导的角色，关注学生的学习方式；注重培养学生的自主探究的能力和互相合作的团队精神。

1．  导入新课时，教师要让学生明确该堂课学习内容的意义。

2．  学生讨论要有明确的任务，分组讨论的次数不宜过多，时间不宜过长；讨论要有实效，不能走过场。

3．  在学生讨论的时候，教师要参与到学生的讨论中去，以便及时了解学生的情况，特别是要关注基础差的学生，要给以指导，进而落实好知识点。

4．  发现学生出现问题，应及时指出并加以纠正。

5．教师授课结束后，要留给学生反馈问题的时间，以便查漏补缺。