2008年初中学业考试试题分析——文言文（二）

题序

文言文(二)

最高得分

12分

最低得分

0分

平均得分

8.759

抽查份数

120份

最高得分人数

11人

最低得分人数

6人

难度系数

0.73

典型优秀解答：

22、题有：1、欣赏庄子，因为庄子用巧妙的语言、乐观的心态赢得这场辩论，鱼的快乐是庄子乐观心境的外射。（因为他善于观察，能体会事物的心情，能寄情于物）（他才思敏捷，见悠鱼而思其快乐，实在是一种天人合一之感）（物我同化）（带着自己愉快的心情去看待事物）（因为他机智善辩）2、欣赏惠子，因为他不懂就问，有打破沙锅问到底的品质，告诉我遇到问题要不耻下问。（因为他机智善辩）（他从实际出发，自身出发，说明他具有善于发现问题，勇于探究的品质。）

典型错误解答及分析：

21题：1、孙子并非鱼，（孩子不是鱼）（非子不是鱼）（你不是鱼）（惠子不是鱼），要知道为何而乐。（怎么知道鱼的悲乐？）2、我不是鱼，我知道鱼的快乐。3、韩非子是鱼，（鱼不是子）（子可能不是鱼，谁知道鱼是很快乐的呢？）（鱼快不快乐？）4、你不是我，怎么知道我的快乐呢 ？5、虽然不是鱼，但怎么也快乐啊！6、惠子说我不要鱼，只要鱼快乐就行。7、这不是鱼，安顿好了鱼才快乐。8、陈子非打鱼的，要知鱼打之玩乐。9、惠子非常爱吃鱼，安理知道鱼的快乐。22题：1、欣赏庄子，因为他会杀鱼。（因为他智慧，高尚的品德，庄子不知道有鱼）（因为惠子总是说来说去都是一样的，没有新花样）（因为庄子不畏强权、勇往直前、富有正义感、不畏权势、为人正直）（因为庄子是教育家、思想家）2、欣赏惠子，因为我不是他当然不知道他是怎么想的。别人又不知道。（因为我们不是别人，有时侯，我们连自己都猜不透，更不可能去懂得别人，更不可能理解别人的想法。因为他不贪要。因为他勇敢、坚强，不因为庄子是梁国的宰相而害怕。）（因为他当上了宰相）

分析：21题译文，主要是“子”是一字多义，没掌握好课文内容的就把它译成了“儿子、孙子、韩非子、惠子”等。主要是不知道“子”的意思，安是疑问代词“怎么、哪里”的意思。而学生没掌握好。凭自己的感觉去翻译，于是出现了上面了的错误答案。22题，欣赏谁写上了，但也有学生写了“欣赏儿子”，根本没理解好。而后面的“为什么”很多同学都是答非所问，主要是审题不清，再一个就是对庄子这个人物课外资料掌握得不多。

错误原因分析：

19题选B较多。主要是对“是”的用法理解不会。20题主要错的选D较多，主要是对C的主谓之间的句式不怎么会。21、题错误在于学生没按直译，有些是自己在胡乱翻译，加上重点字“子、安”解释没掌握，所以就错了。22题，错在为什么欣赏，因为学生语言表达能力欠缺，对课文不是很熟悉。有的把这篇与上一篇的《惠子相梁》混淆了。答非所问。不仔细审题。

命题值得肯定及商榷之处

命题值得肯定的是，4小题考查的都是文言文中学生必须掌握的最基本的实词和虚词，选择题如果学生基础扎实的都能明显选对A和C，翻译也是直译的。只要掌握了“子、安、乐”的解释就可以了。最后一题属于开放性的，但第一问是送分的。只要答出“欣赏庄子或惠子或综合”都给1分，而为什么这一问就显出学生的答题水平了和对庄子惠子的了解，有深度。

对教与学的反思

  从学生的答题情况来看。我们教文言文时，一定要落实好课文中的重要实词的解释，该死记硬背的还得让学生去记去背，并且平时必须让学生记住书中注解中的重点字词，及重点句子的翻译。教他们直译，一个字一个字译过去。然后语句不通顺时稍微做些调整。教学时不但要主要字词的落实，还要注重的课文的分析，注重人物思想的分析，一定要注重培养学生的语言表达能力和审题能力。而学生学习时一定要不怕苦不怕烦，文言文记住了就记住了，不会的解释乱写就会闹笑话，对文章一定要很熟悉甚至会背，还要了解文章的意思，不但背了还要灵活运用、融会贯通，平时努力提高自己的语言表达能力，注重解题技巧的锻炼。一定要平时上课时就落实好，不要等到复习了才去记才去背。