路桥区教研室2004年工作总结

2004年，路桥教研室在局党委的正确领导下，以党的十六大精神为指导，认真贯彻“三个代表”重要思想和党的教育方针，以基础教育课程改革实验为突破口，以全面提升路桥区教学质量为目标，团结协作，努力实践，做了大量的工作，取得了较好的成绩。

一、深入开展基础教育课程改革，力争赢得教育内涵发展先机

2004年是我区进入课程改革的第二年，也是课改实验推进中的关键一年，围绕新课程改革实验，教研室着重做了六个方面的工作。

（一）抓学科培训

在认真总结第一期学科培训的基础上，今年的新课程学科培训在内容和形式上注重体现过程性和主体性。所谓过程性就是改变过去一次性培训方式，而是根据教学进程对教师进行分期分批培训；所谓主体性就是将活动的主体,由宣讲团转移到教师自我，充分发挥校本教研功能，两大转变有力提出了培训的效率。同时

在培训的内容上，各学科都作了精心的策划，活动内容更趋多样化，有教材分析、教法点评，录像观摩，典型案例分析，公开课研讨等等,从而使整个培训工作充满着生机和活力。据统计，04年路桥教研室十三个学科，共组织培训活动有28次，直接参加培训的教师有 2325 人次。培训工作的有序有效的开展，不仅提高了教师基本素质，而且有力地维持了广大教师的课改热情，为课程改革实验的顺利向前推进打下了坚实的基础。

（二）抓课堂教改

课堂教学活动是新课程改革的主阵地和突破口。新一轮的课程改革强调将传统的接受式学习改变为自主学习、合作学习和探究学习。为此，市区两级教研室联手邀请肖川和芦永莉两位全国著名课改专家来路桥作专题报告。通过专家引领，促进了教师先进教学理念内化，缩短了理念与行动的差距。同时，区教研室明确要求全区实验教师在课堂教学中努力做到“三带”、“四有”、“五让”。所谓“三带”，即把微笑带进课堂、把激情带给学生、把活动带入学习；所谓“四有”，即胸中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有教法。所谓“五让”，即让时间给学生、让讲台腾给学生，让发现留给学生、让提问还给学生、让体验触动学生。与此同时，教研室在开学第一个月里，放弃常规教研工作，全员对新课程课堂教学作专题调查。针对农村学校课堂上一问一答多，研讨交流少；教师讲解多，学生思考少；操作记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少这一现象，教研室连续组织2次名师、学科骨干教师支教下乡活动，并鼓励城区学校举行教学开放日活动，以带动农村中小学的教学改革步伐。各学科教研员也采取“同上一节课”活动，对新课程开展深入的研讨，力求改变新课程课堂教学中存在着的形式主义之风，尽可能让全区教师体会到实验改革的目标是真正满足学生的需要。

（三）抓校本教研

实施校本教研制度是我区课改工作的一项重点工作，也是本次课程改革提倡的主要内容。为此，区教研室积极探索和建立以教学案例反思为特色的校本教研制度，并向省教科院申报了构建以案例研究为抓手的校本教研研究课题。今年三月，我区邀请了全国教学案例研究专家华师大教授郑金洲来路桥对全区教师作案例写作培训,我们希望通过教师加强教学案例的写作，来推进实验反思工作。本学年我们组织了大规模的案例评比活动，并对评出的优秀教学案例，分学科进行了汇编。在抓案例写作的基础上，我们着手进行课改基地建设，本学期路北小学、峰江中学、路二中等六所学校被市课改办确定为校本教研，综合实践活动，学业评价改革的基地学校。职教中心的语文学科，金清中学的英语学科，新桥中学的物理学科，蓬街私立中学的化学学科申报了高中学科校本教研基地。路桥小学04年被评为省示范性校本教研基地。区教研室把基地建设和示范性学校建设作为教学研究工作重心下移的重要措施，作为转变教研工作方式的重要载体，目的使区域校本教研建设工作得以完善，并逐渐走向深入。

（四）抓科研引领

课改科研化是一项以课题研究引导课改，驱动课改的工作，它有利于学校落实科研兴教、科研兴师、科研兴学之策。在教研员和教科员的大力推动下。2004年我区有关新课程的研究课题（含教研系统）省市级有57项，区级有255项。教研室把解决课堂教学的实际问题，作为教科研的立足点；把促进教师理论与实践的结合，作为教师的着眼点；把教学方式与学习方式的改革，作为教科研的切入点。全体人员以课题为抓手，深入基层，与教师共同学习课改新理论，共同研讨，探究课改新问题。2004年，路桥小学校长吴善进同志主持的《小学生展示性评价研究》获市教科研优秀成果一等奖；新桥中学郑菊萍；路桥小学尚才军主持的课题获二等奖，另有七名同志的课题获三等奖。

（五）抓舆论宣传

为了及时交流课改情况，总结推广课改阶段性经验，反思课改中存在的问题，教研室主办的《课改通讯》每月一期，对发生在学校内外的课改动态，以及新课堂教学思考作随时报道和宣传，使广大教师及时地了解全区课改的最新进展和课堂教学的新方法。《课改通讯》不仅在区中小学发送，而且与兄弟县市交流，甚至上送省市有关部门，对宣传路桥课改新形象起了较好的作用。此外，“路桥教研”网络“课改专栏”的开设，也给广大师生开辟了一条交流信息的通道。针对学校综合实践开展为难情绪，教研室还专门购买了一套五册的《综合实践活动指南》资料赠送给各校，指导帮助学校进行实验改革。在主管局长支持下，在教研室积极筹划下，我们组织了6次业务校长、教务主任参加的“课改论坛”，从不同角度话说课改故事，研讨课改问题，推广课改经验，布暑课改工作。由于精心搭设课改交流平台，我区的课改进程健康有序得以开展。

（六）抓成果展示

架设课改展示平台，不仅可以及时宣传课改成果，而且有利于阶段工作总结和反思。（1）组织论文案例评比。2004年3月，我们在中小学开展新课程论文和案例评比活动，全区广大教师踊跃参加投稿，短短一个月内，收到参赛论文和案例计1263篇，最后300多篇论文和360多篇案例分别获一、二、三等奖。教研室将这些优秀论文和案例汇编成册，分发给学校，供广大教师学习参考。（2）课改展示活动。2004年6月，在局统一布署下，路桥区面向全市举行了大规模的课改展示周活动。本次活动内容丰富，组织复杂，教研室全力以赴，从策划、实施以及结束后资料汇编倾注了大量精力。2004年11月，我们又协助市教研室参加省课改巡礼活动。通过以上这些活动进一步推动了我区基础教育课程改革，激励了广大教师的课改热情，从而不断把课改工作引向深入。

二、加强过程管理，全面提升我区教学质量

（一）深入调研，帮助学校把脉

深入基层抓调研是路桥教研室一惯工作作风。我们主张在调研中发现问题，带着问题再深入调研。教研室调研分集体调研和学科调研两种。集体调研主要是集中全室力量，分中学组、小学组深入某一个学校，全方位的解剖一只麻雀，总结经验，发现不足。调研内容广泛，有学校基本情况分析，学校管理层基本情况调查，学科师资结构情况研究，学科教学情况剖析。调研形式多样，采用听课，查看备课、作业本，召开师生座谈会，问卷调查，课堂检测等等，这种多层次、全方位的调研，能帮助学校找出问题的成因，从而寻求出解决问题的对策。04年我室共调研了金清中学、新桥小学等9所中小学，及时为学校工作把脉，受到了学校的普遍好评和欢迎。学科调研由教研员个人完成。要求每个教研员选择一所学校，一个年级，一门学科通过连续一段时间的听课，分析该学科课堂教学效果，撰写出学科调研分析家报告。这项活动本学期开始推行，从开展的效果看，是值得肯定的。这样，集体调研从整体角度，学科调研从局部角度，两者有机结合，教研室从面上、点上比较全面了解全区教学动态，从而及时调整教研活动的方向。除了以上两种调研外，各学科教研员还根椐各自不同的实际情况，开展主题式调研。如英语教研员叶丽春的《小学英语教师基本情况调查与分析》、《小学英语课程开设情况调查与分析》、《高一年级学生英语学习情况调查与分析》。

（二）强化常规教研活动，追求教研实效性。

路桥教研室在这一年中，大力提倡“求真务实”的工作作风，各学科围绕“有的”、“有效”工作方针，积极开展学科教研活动。所谓“有的”就是针对当前学校教学存在的“热点”、“难点”和“焦点”问题，如“小班化”教学、“综合实践活动”、“快乐教育”等，展开专题性研讨活动，走教研与科研相结合道路。今年开始我们小学教研工作逐渐向完小延伸，上半年小学数学在新桥完小的召开的“农村完小新课程数学课堂教学研讨会”，就收到了令人满意的效果，受到了参会的省教研室王铁和斯苗儿老师的一致好评。下半年又在金清腰塘小学召开了由全区完小校长和中心校业务校长参加的“农村小学课改推广暨优质资源辐射工程研讨会”，会议先上四节观摩课，再听取了腰塘小学校长李智伟和金清中心校校长梁祚勇的经验交流，会议充满活跃气氛，与会校长深感获益匪浅。所谓“有效”，即学科在具体活动中，加强内容和形式上整合，不断追求活动的最大效益，切忌“走过场”的形式主义。今年，教研室各学科在教研形式上大多作了有意义的积极尝试，如中学语文微格教学研讨、中学科学的“同上一节课” 活动，英语学科组织小学英语教师参加高二英语竞赛活动，幼儿教育的教学设计大赛等等。

（三）夯实基础，加强青年教师队伍建设

路桥教育发展迅猛，教师队伍的新鲜血液很多，许多学校的青年教师比例在60%以上。因此，加强青年教师和新分配教师的业务培养是刻不容缓的一件大事。04年路桥教研室主动搭建平台，各学科通过优质课评比活动为青年教师的成长积极创造条件，经公开、公平、公正的推评，全区共评比优质课56节。同时，在培训青年教师中行之有效的各种培训班，活动开展得非常活跃，如小学数学的“新苗班”，中学语文的“青创班”，初中科学的“创新设计班”等等。

（四）加强考试研究，减轻学生负担

全面提高教学质量是新课程改革的“出发点”和“归宿点”。在抓好全方位教学质量提高的前提下，上半年我们重点放在毕业班复习指导工作上，以减轻学生的过重学习负担为最终目的，加强了对考试的研究和分析。小学组在对六年级的教学现状和学习现状作集体调研基础上，着重研究六年级的学生学习能力提高问题；中学组重点开好两次中考复习会，一是试卷分析会，二是高效课堂复习研讨会。同时，我们还强化考后的分析反思工作。暑假期间，我们利用休息时间，从小学、初中、高中三个层面，全面分析我区教学质量现状，找出症结所在，向局领导作了专题汇报，受到了局领导的好评。为了进一步推进新课程评价研究工作，今年下半年，我们与市教研室一道邀请了全国课改实验评价研究基地湖南长沙开福区熊文君来路桥作专题报告，指导全区各校开展学生学业评价改革。本学期结束，我们将对全区开展教学诊断调查活动，采取抽样分析的方法，着重研究教学质量提高问题，并要求全区各校以年级为单位撰写教学质量分析报告，为来年提高教学质量提供决策依据。

（五）校际联动，上下互动，全方位加强过程管理。

今年教研室与教育科协同，有重点的选择学校，进行中小学教学检查。促进基层学校加强并完善教学管理。同时，教研室还推动学校之间联动、交流举办联谊活动。积极鼓励并积极配合一些条件较好的学校，如路桥小学等，开展教学公开日和公开周活动，以不断促进优质教学资源的互补和共享，推进我区教育均衡化发展。各学科教研员也纷纷积极创造条件，让农村学校特别是薄弱学校教师走出校园，到先进地区和先进学校学习。

三、注重自身建设，不断提高自身素质

（一）重视自身素质提高。积极响应市教研室发出的建设学习型处室的号召。深入学习领会党的十六大精神，大兴学习之风、调研之风，坚持学习例会制度，把全员化学习、全方位学习和终身化学习作为全体人员的基本理念。

（二）健全工作制度。落实教研室各项规章制度，重点加强考勤制度和教研室基本工作任务检查制度。修改《教研员工作奖励制度》，建立较为合理的公平竞争分配制度。规范文件的管理制度，提高科学化管理程度。

（三）加强网络建设。本学年教研室不断完善“路桥教研”网页，充分利用网络技术来推动教研活动的开展，提高了教研活动信息化的程度。

总之，一年里，我们虽取得了一些成绩，但我们深知，需要做的工作还很多，需要改正的地方还不少，我们一定认真总结反思，进一步加强领导，团结协作，以求来年取得更大的成绩。