巧用Flash动画，激发学生的探究思维主动参与学习

巧用Flash动画，激发学生的探究思维主动参与学习

——《电子邮件》教学案例

一、案例背景

如果你问100个学生，“你喜欢上信息技术课吗？”可能90%以上的同学都会回答“喜欢”。但这种喜欢来自于对计算机网络游戏的喜欢，QQ聊天的喜欢，而并不是真正意义上的对信息技术课的喜欢。很多信息技术老师都有一个感受：上课的时候，有多少同学在认真听讲？又有多少人对老师布置的作业认真操作呢？他们不是在玩游戏，就是在做一些无关紧要的事情。因此，有很多信息技术老师在暗地里叫苦，这课没法上了！我也深刻体会到了其中的滋味。一方面我在责备学生学习不认真，另一方面我也在反思自己，是不是教学方法不对，才导致这样的局面。

《电子邮件》是浙江教育出版社信息技术八年级(下) 第六节课的内容，本课主要是掌握电子邮件的基础知识，掌握用Web页方式发送电子邮件。根据我校学生和教材实际进行了重组，本课重点了解电子邮件的原理，掌握电子邮件地址的书写格式及申请电子邮箱。

二、案例描述

    片段一：引入课题

师：同学们，你们知道电子邮件是什么吗?

生1：不知道。

生2：就是在网上发信件。

生3：我在家里发过，很简单的。

师：同学们说的挺好，我们今天就来学习电子邮件。电子邮件，英文名字叫做E-mail，是通过互联网发送信件的，平时我们又把它叫做“伊妹儿”。

说完，我抬起头，关注我的学生。发现他们有的一脸茫然的看着我，有的一边干着自已的事，一边抬头看看我，也有的低着头专心的干着自己的事。你会发现至少有三分之一的学生没有集中注意力。

作为课堂教学的一个必要环节，有效导入能引导学生迅速进入学习情境。而我们这样的引入能激发学生的兴趣吗？答案是否定的。由此产生第一个问题：怎样有效引入新课？

片段二：课堂讲授电子邮件的特点

师：接下来我们来学习电子邮件的特点。

师：有谁来说说看？

生：不知道。

生：它比较快，不用钱。

生：没有了。

师：那我来总结下，电子邮件的三个特点：1、速度快2、是免费的3、形式多样

我一边费力的解讲着，一边关注着学生的眼神，发现有些学生在努力地听着，也有些“学困生”一脸的不解，还有几个“电脑高手”在玩游戏。

这课根本没办法上了，一点激情都没有了。我在苦苦的思索着，这课该怎么上啊？由此产生第二个问题：如何发挥学生的主动性，有效的落实知识点？

要解决好第一个问题，首先要搞清楚学生对什么感兴趣。在平时的上课过程中，我发现学生对动画非常感兴趣，特别是有着漂亮的背景图片和动听的音乐的Flash动画，更能吸引他们的眼球，激起他们思维的火花。于是，我尝试着利用Flash动画引入新课。

对于第二个问题，我认为，原因是教师的讲授忽视了学生的主体作用。虽然，想到了要跟学生互动，可这样的互动是没有多大意义的。一路下来，学生的情绪低落，老师抛出的问题激发不了学生的兴趣，知识点的落实成了枯燥的说教。本人做了如下尝试，采用“动画演示，学生模仿”的模式，落实知识点。

（1）利用Flash动画引入新课

师：同学们平时喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：今天，我们就来欣赏一个FLASH动画：“老头子发电子邮件”。

老师在大展幕上播放动画，学生们认真的看着观看动画，看到最后很多人都咯咯的笑了。 （时间为2分钟）

这个Flash动画讲的是一个上了年纪的老头子，有一天接到来自远方参军的儿子的信，说鞋子破了，要他寄一双鞋子去。于是，老头子就在想“大家都说电邮快，那我也去电邮。”由是他就去买了一双鞋子，用布包好，放在电线上。可是，他站在电线下看了好一会儿，还是没反应。于是他就在想：怎么还没邮走，可能现在没电吧！他走后，有一个流浪汉经过这里，看见这双鞋。于是就把它拿下来试了试，刚好合脚，就顺手把破鞋挂上去了。第二天，老头子回来一看，怎么还没邮走，拿下鞋来一看，“啊，电邮就是快，不光把新鞋邮走了，还把儿子的旧鞋邮回来了。”

师：请问你为什么笑了？

生：这个老头子真笨，连电子邮件都不会发。

生：电子邮件不是这样的。

生：我在电脑上发过电子邮件，电线上怎么发电子邮件啊！

师：同学们比老头子时尚多了，其实电子邮件啊，英文名字叫做E-mail，是通过互联网发送信件的，平时我们又把它叫做“伊妹儿”。

（2）利用Flash动画自主学习

    师：平时你用纸给远方的朋友写信，具体是怎么做的？

生：买好笔、信纸、信封、邮票就可以了。

师：有没有补充的？

生：还要到把信寄出去，邮递员再把信送到目的地。

师：哪我们的电子邮件要不要这些手续呢？

生：不用

师：接下来，我们来欣赏“小猪兄妹的故事”

老师让学生在本机上播放FLASH动画，提示学生可以多次观看，及时做好笔记。（时间为3分钟）

小猪兄妹的故事：大致讲的是一对小猪兄妹发电子邮件的故事。小妹在给远方的父亲发写信的时候，哥哥问他你怎么不写在信纸上呀。小妹向他讲述了什么是电子邮件，电子邮件的特点是什么，在她讲述的过程中，配上了动画使电子邮件的三个特点非常清晰。

师：有谁可以告诉我，电子邮件的优点是什么？

生：它是免费的。

生：速度快。

生：图片，音乐等都可以发送，形式多样。

师：平时你要寄信，首先要知道对方的地址，电子邮件也是一样的，有谁知道它的地址格式呢？

生：上讲台书写在黑板上。

三、案例反思

反思一：采用Flash动画，创设问题情境，引入新课

在新课引入这个环节，用一个引人发笑的Flash动画“老头发电子邮件”，成功地激发了学生的学习欲望。创设一种问题情境：什么是电子邮件？虽然只有短短的一两分钟，但生动的画面，优美的音乐，马上就吸引住同学们的视觉和听觉，使他们的注意力一下子就集中到了课堂上，调动学生的情绪，形成良好的课堂气氛切入口，为课堂的顺利开展打下了良好地基础。

反思二：采用“动画演示，学生模仿”的模式，落实知识点

在讲到“电子邮件”这一内容时，为了更有效地突破本课的重难点，我让学生欣赏Flash动画“小猪兄妹的故事”。通过自已多次的观看，明白了电子邮件的原理及其特点。在学生充分阅读动画的基础上，几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容，为“电子邮件的申请”的实际操作学习打下了良好的知识基础。

在信息技术课堂教学中，有许多的操作，我们往往采用“教师演示，学生模仿”，学生没听懂的，老师还要反复讲解，时间浪费的比较多。我们可以借助动画自由播放的特点，采用“动画演示，学生模仿”的模式。让学生边看Flash动画边学操作，或边操作边看Ｆlash动画，使Flash动画游戏与操作具有一定的联系，又可根据自己的需要，是否需要学习。同时，动画形象生动，吸引力十足。这样既可提高学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得更加轻松活泼。