快乐的冬天
一年级上册 第四单元第1课 快乐的冬天
（第一课时：冬天有点冷）
螺洋小学 陈雪萍
一、本课教学目标：
1认知目标：知道冬天的气候特征，知道与其他三个季节的不同，学会观察、了解周围的环境变化。
2、技能目标：能找出冬天的特点。
3、情感目标：引导学生在观察生活、观察自然的基础上，以及通过画面的熏陶感染，从不同角度感知冬天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备
1．课件
2、《铃儿响叮当》儿歌连动画的
3、下雪的动画画面。（幻灯片从１１张到１7张）
三、教学过程
（一）导入课题
1．小朋友，我们在语文课里学过一篇课文叫《四季》，还记得吗？谁来背背。
2、师出示课件《四季》（见课件）生齐读。（课文内容：草芽尖尖，他对小说：“我是春天。”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”雪人大肚子一挺身，他顽皮地说：“我是冬天。”
3、师小结：一年有四个季节，春天百花盛开，夏天秋衣飘飘，秋天果实累累，冬天银装素裹，（师边说边出示相对应的图片）小朋友们你们说说看，现在是哪个季节？（生：冬天）就让我们一起走进快乐的冬天。（师出示课题：快乐的冬天，随机播放歌曲《铃儿响叮当》）
[设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。小朋友在语文课中学过《四季》这篇课文，以这个作为导入来创设愉快和谐的气氛，在生动有趣的画面中自然而然进入本课的课题，这样避免了简单、枯燥，符合一年级学生的身心发展规律。]
（二）认识冬天
1．播放歌曲《铃儿响叮当》儿歌连动画的
（1）欣赏完了好听的歌曲和画面，小朋友们你们都看到了些什么？
（2）那你们觉得这些小朋友玩得怎么样呀？那你们想不想玩呀？那就让们期待着冬爷爷快快下雪。其实在11月份的时候，我们这里的山区部分也都在下雪的，而且有些地方下得也很大，（看下雪的场景）雪花飘飘，我们同学们感觉是不是很冷呀！那冬爷爷到底是什么模样，今天我们就来认识一下。
2、认识冬天
（1）说说印象中的冬爷爷长得怎么样？
（2）小朋友想像力都很丰富，那你们能不能从小朋友自己身上或者从家里找找冬爷爷的模样呢？（小朋友们穿棉袄、棉裤、戴手套、戴围巾……）
（3）小朋友们，今天你们在教室外面感觉怎么样？那你们知道今天的温度吗？（师课件出示当天天气预报师读）从这则预报中你知道了些什么？
（4）小朋友真是个善于观察的好孩子，冬爷爷一高兴给小朋友送来了一首儿歌，咱们还是快去看看吧！
（5）师出示儿歌，生学习儿歌。
（冬天里，天气冷，树上叶落树枝摇，小虫都在睡觉了，小朋友们穿棉袄，东跑跑，西跳跳，跑跑跳跳身体好！）
指名念，加动作齐读。
[设计意图：孩子在优美的乐曲声中欣赏一幅幅冬天的美景，然后引发学生谈谈所观察到的景象，培养学生的观察能力与语言表达能力，并通过想像冬爷爷模样及从自己身上找找冬爷爷，最后通过儿歌等多种形式认识冬天，同时激发孩子对冬天的喜爱之情，并从中进行了人文教育。]
（三）、我的发现
1、导入：小朋友冬爷爷家好玩吗？现在冬爷爷想考考咱们班的小朋友，答对了，冬爷爷要发奖品，（可以是一些小红花，或者是小礼物）小朋友
愿不愿意？
2、出示书本50页中的我的发现8幅图。（根据学生实际回答发奖品）
（1）师提要求：小朋友们看看这些图片哪些是冬爷爷家的？请小朋友打开书本，是冬爷爷家的在横线上写一个“冬”字。
（2）学生自做，做好后校对。
（3）剩下的这些画面是哪个季节的呢，小朋友你们知道吗？请你们也试着写写看，老师相信你们能行。之后校对。
（4）冬爷爷家还有好多的东西，你们猜猜看他家还有哪些什么东西？（提示：学校花坛、山上，河里、动物……）
3、小结：看来咱们班的小朋友很聪明，冬爷爷是越来越喜欢你们了，他还想带你们到聪明谷去浏览，小朋友咱们快点出发吧。
[设计意图：根据低年级的年龄特点，他们注意力集中的能力较差，适时奖一些奖品，能激发学生的学习兴趣。本环节的目的，是让学生对冬天的了解从感性认识上升到理性认识，引导学生从校园里、生活中观察冬天里事物的变化。培养学生做一个生活中的有心人。]
（四）聪明谷
1、课件出示：我国大部分地区冬季都比较冷，但南部一些地区却是温暖。
小朋友你们知道哪些地方没有冬天的吗？
2、我们在前面已经知道了我们今天这里的天气，（重新出示）而在我国的云南，海南今天又是怎样的情况呢？（教师可以在网上查找当天的昆明、海南的有关天气情况和图片进行对比）
[设计意图：通过上面的学习学生已了解到了冬天是比较冷的，而且好多地区会下雪，但是，不是所有的地方都是这样的，为了拓展学生的知识面，可以找找云南、海南与我们这里同一天的天气进行对比，并让他们明白云南、海南由于地理位置不同，那里四季如春。]
（五）小结：
小朋友时间已经不早了，冬爷爷也该休息了，我们也可以回家了，在回家之前你能告诉我今天的收获吗？
[设计意图：回顾课文，梳理所学知识。]
（六）、我是一个小画家：
回家画一幅有关冬天的画。（配上音乐〈雪绒花〉同时学生听着这首歌走出教室。）
[设计意图：通过学生动手画画这一实践的操作，让学生把头脑中已有知识渗透到训练中，来认识冬天，以加深学生的感知,同时培养学生的实践操作能力,学以致用. 配上音乐是为了给学生一个轻松的氛围。]
四、课件制作和使用的设想：
本课件的制作紧紧围绕本课时的教学设计，有文字、动画、图像、声音等直观媒体信息。如：导入课文时，先让学生回顾四季，于是我就采用语文课中的《四季》这篇课文，并配上图画，这样图文结合学生一看便知，可以使教学内容中抽象的知识，变化为直观的画面，不仅十分适用于小学一年级学生的认知水平，而且又为学生学习课本架设了一条由具体感知到抽象思维飞跃的桥梁，从而加深了对知识的理解和掌握。同时通过生动活泼的面，如：播放儿歌及观看下雪的画面，来促进学生的认知能力和认识水平的提高。本课件的使用是课堂的有力补充。
五、对本课时教学的简短提示与建议：
1．注重有效激发学生的学习兴趣。在进行相关环节教学时，努力把握“美”与“真”。课中的当天天气预报最好是找本地区的，可以制作成课件的开式，也可以找直播的，背景可以是当地的画面，课文中50页中的8幅图也可以制作成课件，当然要注重美感，有条件的还可以在这些练习中插入合适的音乐，多方面刺激学生的感官，这样才能真正激发学生学习的兴趣，参与热情，同时给学生以美的熏陶。
2．注重学生学习任务的有效落实。如作业画一幅冬天的画，要求学生上第二课时可以带到学校进行展览。对于画得好的学生要进行表扬，表扬学生独到的发现和仔细观察，并在对学生的评价中相机进行相关的品德教育。
六、本课教学设计总体评价与反思：
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。陶行知说：生活即教育。只有通过组织和参加与其自身生活息息相关的具体活动，学生所受的教育感受才能深刻，使他们在生活中发展，在发展中生活。因此，让学生在生活中了解冬天，课堂上只是给学生提供展示信息、才能的平台。本课时通过多渠道的画面（有来自语文课中、来自于生活中、来自于思品课中）、音乐让学生在生活中了解冬天，认识冬天。在教学中，努力创造丰富多彩的教学情境，将抽象的知识通过诗歌、儿歌、想像画面，猜猜看、动手画画等多种形式结合起来，把学生带入一个有声有色的而且又快乐的冬天，让学生在学中玩，玩中学，寓教乐学。本课时还注重学生的实效性，在课堂的最后，让学生回顾一节课的知识，并且回家画一幅冬天的画，通过课堂的升华使每位学生都有所收获。
发布时间：2010年03月05日
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