以日记为载体，提高写作能力的实践研究

长期以来，习作教学一直是整个语文教学中的薄弱环节。“作文难”、“难作文”、“文难作”这三个字无论怎样戏剧性的排列组合，都反映了一个事实──“难”。不会写作文、怕写作文，几乎是绝大多数学生的切身感受。根据学生问卷调查分析，我校六（3）班64名同学中有42名同学不喜欢写作文，占总人数65.63%。其中觉得作文很难的学生有22名，占总人数34.38％，对老师出的作文题目不感兴趣有20人，占总数的31.25％。老师给的作文分数低占31.25％，不会写的占21.87％。

作家冰心说过：“写日记是练习作文的最好方法。”作家马逢也说：“写日记对我文字的提高起到不少的作用。”许多优秀的作家的创作就是从写日记开始的，鲁迅先生每天坚持写日记，病逝后夫人许广平整理出版了他的日记，这部分日记成为研究鲁迅文学的重要史料。可见写日记对写作的确有很大的帮助。对于学生来说，一篇真正的好作文是不可能一下就写出来的。它必须有积累，很可能首先就出现在日记里。因为日记是学生倾诉的对象，日记是学生心灵的写照，日记是让学生“想说就说”的舞台。所以，日记成为最好的载体，在日记中学生可以表达自己的所见、所闻、所感，可以抒发自己的喜怒哀乐。那么通过日记可以激活学生写作,让日记成为作文的准备，成为材料的准备，成为思想的准备，成为能写出好作文的积极准备。它还可能是日后爱好文学的开端。对我们学生眼前而言，有了日记的积累，当我们面对一篇陌生的作文题时，可能不再为难。