暑期里的沙龙（二）
暑期里的沙龙（二）
——路桥区“初中科学自主课堂沙龙”第九次活动报道
2010年7月19日晚上，路桥区“初中科学自主课堂沙龙”第九次活动在路桥二中的三楼会议室举行。本次活动重点筹备将于下学期初举行的区八年级科学备课会。参加本次活动的均为我区下学期的八年级骨干教师。活动从晚上6：00开始至晚上10：00结束。
首先，韩老师传达目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标准》的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则及郭思乐教授的《向大自然寻找力量的“天纵之教”——论生本教育的本质》的主要精神。她还介绍7月18日在路桥实验中学的九年级沙龙氁师提出了一个现实问题：前置性作业对本节课教学具有很大的作用，但目前由于各科老师的观念不一致，其它科目作业偏多，会严重影响学生完成前置性作业任务。为了保证学生更好地完成任务，张蚄主要是设计前置性作业。我们设置的前置性作业的目的是为学生好学而设计的，即有得于他们容易学、方便学、学得好。对于前置性作业的问题，实验中学张利民老师提出了一个现实问题：前置性作业对本节课教学具有很大的作用，但目前由于各科老师的观念不一致，其它科目作业偏多，会严重影响学生完成前置性作业任务。为了保证学生更好地完成任务，张老师计划在下学期的平时测试中一定分数来检测完成前置性作业情况，完成前置性作业的学生能得分，没有完成的学生不得分。有老师提出，在教学过程中，若用阶段性测试中体现来促进前置性作业的完成，如果平时前置性作业完成得较好，学习效果就会提高。这也许是一种办法。
峰江中学老师认为，学生不喜欢完成前置性作业的原因除了与考试有脱节以外，还与完成前置性作业时间、容易程度有关。比如光的折射和凸透镜成像实验，要求学生晚上在家用蜡烛、凸透镜进行实验，把像投到墙上。学生对这个实验比较陌生，找蜡烛也比较麻烦，调查发现这个实验的完成率不到20%，所以设计前置性作业要考虑趣味性、操作性等问题。完成所需的时间少、趣味强、操作容易的%习第一章的难度更大。贺老师认为从第二章开始教可以降低学生学习难度，与会老师通过对教材的分析，发现第二章的有些内容是建立在第一章的基础上，第三章跟前面两章也有关系的。第四章虽然与前面三章没有知识上的联系，但在方法上也有联系，再说，第4章内容对思维要求也很高的。最后，大家一致认为教材编排有逻辑的关系，我们的教学还是按教材%4学习第一章的难度更大。贺老师认为从第二章开始教可以降低学生学习难度，与会老师通过对教材的分析，发现第二章的有些内容是建立在第一章的基础上，第三章跟前面两章也有关系的。第四章虽然与前面三章没有知识上的联系，但在方法上也有联系，再说，第4章内容对思维要求也很高的。最后，大家一致认为教材编排有逻辑的关系，我们的教学还是按教材的顺序来完成。
韩老师对八（上）第一、二两章各节逐一分析，并要求这两章内容在近年来开公开课的与会老师讲述当时对本节课的设计及现在的反思，其他老师提出自己的看法并讨论本节课的最佳设计。陈伟毅、童永庆等老师对水的利用和水的浮力说出自己的设计思路，受到大家一致认可。在讲水的净化实验里，路桥二中的老师介绍自己的经验，学生的实验争在老师实验之前有积极性，有成功感，例如做泥水净化实验的过滤操作实验，她让学生先动手实验。大家一致认为让学生的实验做在老师之前能调动学生的积极性，但是这样的操作可能损坏实验器材较多。有的老师认为找出操作错误最多的学生到上面演示，其他同学指出错误的地方并纠正错误，在这基础上再实验。也有老师担心，每次叫错误最多的学生到讲台上演示，是否“生本”，对学生的积极性有影响……
最后，韩老师策划下学期八年级科学备课会和教研会，计划把备课会和教研会内容整合在一起，在两个时间段召开，第一次时间安排在9月3日，地点在金清实验中学，上课安排一节课时间（内容暂定是质量分数的计算），留出更多的时间用于研讨，研讨的内容是八（上）第一、二两章。另一次备课会时间放在期中前，内容为3、4两章，这样的安排能提高效率，主要从老师的积极性和主动性考虑，老师希望备课的内容马上能得到应用。
这次活动中，各成员都携带移动硬盘或电脑拷贝经典文章、高中化学前置性作业、陈文青老师的班级管理制度资料及《火山和地震》录象课等资料，资源共享。本次活动促进了大家对生本教育理念下的教学改革的必要性有进一步认识，也对全区各校的八年级科学前置性作业设计和教材整合有一定的指导作用。
发布时间：2010年07月23日
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