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社区的文明

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浙教版《品德与生活》二年级下册第四单元

第2课《社区的文明》

第1课时

课时教学目标：

1、了解整洁卫生的生活环境对人们生活的重要意义，知道要保持周围的环境卫生。

2、了解并掌握一些力所能及的保洁方法，为美化社区做力所能及的事。

课前准备：

1、师生搜集有关社区卫生环境现状的资料。

2、准备记录纸：“社区文明建议书”（内容待填）

教学过程：

一、学习导入

1、（课前）课件播放音乐《文明在哪里》

[注：课前教会学生唱《文明在哪里》，用学生自己拍的照片做背景，让学生在音乐声中感受文明就我身边。]

2、师：正像歌中所唱，文明就在我身边。你看，（出示台州地图）这就是我们台州。2008年中国最具幸福感城市评选开始了，我们台州也参加了评选活动，作为台州人，我们都应该从自己开始，创造家的文明，社区的文明。（板书：社区的文明）

二、感受社区环境的优美

1、师：现在，咱们班的三个小朋友要带我们到他生活的社区看看。

（将三个学生生活社区的照片做成课件，三个学生简介社区的优美环境。）

2、师：你们欣赏到这儿，觉得环境怎么样？

3、师：大家也跟自己的同桌说说自己生活的社区。

[注：三组照片伴着三个学生的简介出现，让学生真真切切地感受文明的社区就在自己身边，从而激起学生对文明的向往，对社区的情感，自然引申到同桌畅谈自己生活的社区。]

三、活动体悟

1、师：现在，老师再带你们去一个社区看看（出示图片）

进入这个社区，你有什么话要说？

2、师：多不文明呀！这个社区里还有哪些不文明的行为呢？

[注：通过对比，让学生产生强烈的内心冲击。]

◆预设一：随地吐痰

1、师：为什么不能随地吐痰？（教师在学生讲述的基础上可以适时补充乱吐痰的危害）

2、师：我们想吐痰里，怎么办？

◆预设二：乱晒衣物

师：是啊，咱们同学也拍到了这样的镜头，多不文明啊！（从图片到学生拍到的生活中照片）

◆预设三：追打吵闹

（学生说感受）

◆预设四：乱停车辆

1、师：这样乱停车的镜头，我们生活中也常有，你看，这是咱们班***同学拍到的镜头，请她来说说！

2、师：现在，各个社区的车辆越来越多，自行车、电瓶车、摩托车、小汽车，我们都来想一想，应该让爸爸妈妈怎么停车才对呢？

◆预设五：乱扔垃圾

1、师：你看，这样不文明的社区环境也存在于我们身边，这是咱们班*、*、*记录下的镜头，请他们来讲讲自己看到的现象。

2、师：垃圾是我们生活中避免不了的，但是我们也不能这样乱扔乱放啊！我们该怎么做呢？

3、师：谁见过这种垃圾箱？（可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱）

4、师：你知道怎么放垃圾吗？让智慧兔来教教我们吧！（播放配音和图片）

（1）垃圾分三类：不可回收垃圾、可回收垃圾和危险垃圾。

（2）不可回收垃圾，指砖瓦陶瓷、卫生间废纸、剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、烟头、果皮、鸡毛、煤渣、建筑垃圾等不可循环使用的垃圾。

（3）可回收垃圾，指纸类、塑料、橡胶、金属、木材、废布、玻璃等可再生利用的垃圾。

（4）有毒有害垃圾，指电池、荧光灯管、水银温度计、油漆桶、药品、化妆品等含有化学成分对环境造成危害的物品。

5、师：现在，你们明白怎么分类了吗？请小组长带好活动工具，四人小组给垃圾找个合适的家。

四人小组实践活动：给垃圾分分类（每小组一套垃圾实物的卡片、三个垃圾箱）

6、活动反馈：

师：我们来看这一小组，老师只给他们准备了两个垃圾箱，看看他们怎么办？

师：为什么不把废电池和过期药品放进这两个垃圾箱呢？

适时告诉学生：一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水受到污染，相当于一个人一生的饮水量，所以需这些垃圾须必特殊安全处理。

[注：此大环节主要以图片为切入口，有机地链接学生的生活，让学生在认识中畅谈自己的感受，教给学生一定的保护社区环境的方法。]

四、讨论对策

1、师：社区里不文明的现象一个个地被咱们同学用相机记录了下来，记录这些镜头，是为了更好地警示自己、告诫他人，社区文明——（板书）从我做起，我们是可以改变这种社区环境的。

2、师：你瞧，小康和小冬生活的社区环境就发生了巨大的变化（看视频）

师：小康、小冬和小朋友们制定了什么样的约定呢？让我们一起来看来。（出示公约）

3、师：咱们也都是各自社区里的小主人，现在，咱们也一起为社区制定一份公约，让大家一起来遵守这个约定。（四人小组合作制定）

小组汇报

4、师：怎么让这份公约发挥作用呢？我想，光靠我们小朋友的力量还不够，老师这儿搜集到了各个社区有关工作人员的邮箱，课后，咱们再把各个小组的意见综合一下，送给他们作为参考，让他们和我们一起宣传，或做成公约栏，提醒更多的居民。

[注：让学生感受自己就是社区的小主人，为社区献计献策。]

五、实践导行：

1、师：社区文明不仅仅是一种约定，它更应成为我们的行为。（出示照片）这是去年暑假，咱们实验小学在新安社区的活动，我们班也有几个同学参加了，请他们来说说。

2、师：社区文明行为更应成为我们每天的习惯。你看，咱们班的*、*、*在做什么（照片）

3、师：你的一个弯腰、一次伸手，就能让文明离我们更近些。你有这样文明的举动吗？（学生畅谈）

4、播放公益广告《文明之光》，总结：老师相信我们每一个小朋友都会是一盏文明的灯，照亮我们的校园、照亮我们的社区，照亮我们的祖国！

[注：依然是不变的主题，用学生的实际行动来引导学生参与社区文明行动中来。]

附板书设计：（灯的形状）

社区的文明

一个弯腰

文明不文明

一次伸手

……

六、课件制作和使用的设想

本课的课件图片没有现成的，全部选用学生课前实地记录下的照片，根据教学的需要，精选相关的内容，做成课件，再配以音效和音乐，在课堂上回放，学生就有话可说，有感而发。

七、对本课教学的简短提示与建议

“从生活中来，到生活中去”是本课教学的重点，课前的走访调查很重要，是本课成败的关键，没有生活中的来源，学生的感受是空洞的，学生的话语是苍白的。所以，应该让学生走进各自的社区，了解社区的文明现象，和家长谈谈感受，同时也了解社区存在的不文明现象，也和家长谈谈感受。有了这些课前的调查准备，课堂上的感悟、导行都将会水到渠成。

八、本课教学设计总体评价与反思

1、“社区”这一概念，对路桥的孩子来说，还是比较陌生的，一是因为大社区的城市建设还没有完善，二是很多孩子缺少生活的积累，生活在自己的童年世界里，更何况班级里还有很大一部分学生来自农村，对“社区”的认识更是不足。而对于“文明”，学生原有的生活经验中已经有一定的认识。因此，这一课主要是在学生已有经验的基础上，进一步加强环境教育，培养学生为保护周围的环境做一些力所能及的事，形成保护周围生活居住的环境的责任感。

2、学生通过体验、辨析、活动等方式，感受个人与社区的紧密练习，引导学生从提高自己的文明言行出发，激发他们担任社区文明小使者的意愿。

3、教学的素材从学生的生活实际中来。以书中的图片为导向，用学生自己拍下的照片把课堂与生活连接起来，让学生在课堂中感受一个个真实的生活场景，谈论一个个鲜活的生活话题，使得后面的导行环节就水到渠成了，学生感觉自己是在为自己的社区出谋划策，尽自己的一份力。

4、纵观整个课堂，它不热闹，也不华丽，但却是真实的，朴实的，不是简单的道德知识灌输，而是引导学生走向生活、回归生活，在生活中学习、在学习中生活。